「你必須活在你的身體裡，守在中心，有了中心就能分辨方向，用中心作為座標來判斷方向，就能產生組織能力」。

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◆Adam：
我目前手上工作專案有四五個，知道自己不會無法完成，卻依然有一份焦躁感，透過組織調和，我發現我能夠清晰看見近期的專案與遠期的專案，同時能夠清楚這些專案的關聯性是甚麼，我就能夠很清晰整體，我也感覺我的工作與生活的節奏是舒服的。

◆哲偉：
我在面對專案管理的狀態，就像是調和中的前測一樣：面對不知道怎麼整理卻要整理好的東西，擺好、整齊，我能做的就是安全、追求不會犯錯。然而調和完以後，我發現不同於前面、跟自己說要享受愉快的笑，而是發自內心的笑，在整理東西時，我能在東西原來的狀態進行微調，而不是大幅度改變它們，就像我在面對專案，我是可以享受的、不是要強力掌控，去看看他現在最適合放在哪裡，讓他自然呈現，甚至我開始能夠好好的面對現在遇到的問題，怎樣著手開始修正。

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◆如岑：
第一天上課的時候，我發現我學習的時候很難專心，也不好吸收，我以為是因為我的位置離投影幕太近、需要一直抬頭。後來才發現，自己的優勢眼跟優勢耳都是右邊，所以我之前都會坐在可以讓我右耳、右眼面向講台的地方，但這次我居然是左耳、左眼面向講台，難怪很難吸收…在開始學習前，我需要先照顧好我的身體。

◆振益：
我發現原來我是一個單側腦組織模式，需要刻意改變自己才能呈現完美的形象，通常都是一種耗能的狀態，回到家都累癱，調和對我來說一種愛自己的過程，一個是過去討好別人的、一個是做自己喜歡的，這整合這兩者以後，讓我覺得自在。

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◆鄭小姐：
我原來我對於上面的視覺區是有緊張程度的，在這區域的訊息跟資訊，我看得到，卻無法吸收，剛好有些投影幕圖片我曾經看過，我就用過去的記憶來理解這些訊息跟資訊，但其實我當下是看不懂的；同時，我也發現，我的頭之所以要抬很高，是為了改變視角，頭抬高之後，視角就可以往下，眼睛就不用向上看，回到我可以吸收跟理解的平視，但這樣造成我不舒服、也無法專注。調完之後發現同樣的距離，可以把眼睛往上看就好，頭基本上沒什麼抬，這讓我閱讀變得輕鬆~

◆慶綾：
在做閱讀調和前，我發現我看書都只能看到一個段落的左半邊，很難看到右半邊的字，常常要重複重複讀，讓我覺得讀書好累又浪費時間，長久之下連拿起書本都覺得有壓力。調和後，回測時我嘗試的拿起書本，我發現我能輕易看到右半邊的字，同時能注意到自己的呼吸了，同時我在閱讀時眼睛可以向右移動，我對於讀書的興趣開始提高了。

保羅‧丹尼遜博士今天金句

◆ 你無法在外在找到平衡，你可以回到守中找到平衡
◆ 我是教孩子閱讀時發展出健腦操，對我來說是某種神聖禮物
◆ 你不是有問題你只是需要全腦操作
◆ 教育肌應學，用他來找到最佳答案而不是貼標籤
◆ 你的孩子不是（笨蛋）是他的腦組織模式不同於學校
◆ 設定好目標，我們就有機會回到整合腦狀態
◆ 理解發生在全腦，在這裡我們把所有碎片重新整合