🎨王紫晴老師提到，對稱塗鴉是從教育肌應學 丹尼遜健腦操26式動作中的一式，與幼兒出生後到三歲左右的手部運動有關，👋手部運動與👀眼部運動相互帶動連動，從雙手探索開始、發展水平視覺，逐漸發展出對稱與不對稱的身體使用形態運動覺，直至約一歲時主導手的出現，這個過程中兒童發展大肌肉後發展小肌肉；開始發展高級的視覺技巧：能夠把中線完形的看做一個視場，與上下左右的視野分開，把視覺注意力由圖像(前景)-文字-移到背景-紙張-再移回前景，以及能夠在中場(雙眼視野重疊區域)放鬆休息雙眼或是能夠跨越中線的能力，這些發展決定了日後的學習能力、雙手操作及語言表達的能力。

🎨然而許多成人已經不同於幼兒時期，是以一隻手主導另一隻手跟隨，在全腦運作下進而在學習上省能與高效率，但現今的我們轉變成只習慣多使用慣用手，這些都反映著他正在只運用到單側腦半球來進行學習與思考，對於學習能力、閱讀能力、雙手操作與語言表達都產生了一些限制。

🎨這次課程中有一名學員鄭小姐是專業的影像工作者，她透過課程活動覺察到，自己上下左右的視覺都是受限的，甚至必須把一個畫面拆成好幾個部份去輸入理解。她在學生時代就經常因為考試看不懂題目或是要看很久而感到挫折，現在在工作上經常感覺到自己的雙眼緊繃難以理解現在收到的訊息，這都是因為無法在中場操作進行全腦學習；而受限制的腦組織模式除了造成輸入輸出學習的困難，也限制著她的創意發展與表達，更造成長期工作上的緊張與壓力，其實多數人都有這樣的狀況，紫晴老師提到這堂課程就是協助學員們重新整合腦的學習模式，透過回歸兒童發展時期的學習方式，重新建構使用雙手雙眼與雙腦🧠，達到回歸中場操作促進全腦學習。

✍️在課程中學員透過對稱塗鴉遊戲，以繪畫為媒介同時連結了雙眼、雙手等多個感官的操作協作，使得眼睛移動到上、下、左、右和中央視野並且重新學習跨越中線，學習不同於結構性繪畫技巧的💗‘’手眼運動的五種主要模式”與💗‘’三個視覺操的動作”進而調節雙眼視覺、集中、視覺的洞察力，恢復肌肉運動和觸覺，使得我們回歸兒童時期的學習方式，重新建構雙手操作、雙眼視覺，連結雙側腦組織，達到激活中場促進全腦學習，學員們感受到自己的視覺更輕鬆提升、閱讀與書寫更加輕鬆容易，也感覺到自己找回幼兒時期對於學習的好奇心與熱情，感受到自己更加流暢的使用身體表達自我。